Сегодня закончили с Аней чтение обычного школьного учебника 6 класса по истории Средних веков, у нас для аттестаций положена Агибалова.
Читали вместе, иначе 90 или более процентов информации было бы навылет. Читая, останавливались и суммировали тезисно прочитанное, обсуждали, проводили параллели, смотрели карты в атласе, я дополняла материал учебника своими собственными знаниями. Конечно, перемежали чтение обнимашками и шутками, мою высокочувствительную девочку легко иначе загнать в ступор, у меня особый подход к организации всего учебного процесса для нее.
Сегодня на последнем уроке был мини зачет для нее, она тезисно рассказала по пунктам о наследии и значении Средневековья, насколько смогла запомнить. Прочитали для этого заключительную главу учебника, каждый абзац сжали до одной фразы, потом убрали учебник. Аня взяла карандаш и бумагу, по памяти воспроизвела все, что смогла запомнить и изложила мне.
Я вижу, что у нее в голове вполне стройная и системная картина сложилась.
Дополняли (и продолжим) мы чтение учебника книгами Майкла Морпурго. Вчера дочитали его «Робин Гуда», сегодня начинаем «Короля Артура». Аня в полном восторге от этого чтения.
Оно становилось нашей наградой после параграфов учебника.
Когда мы читали учебник, у нас была своеобразная игра. Пока одна читает, другая может отключить внимание, поэтому читающая должна останавливаться, комментировать прочитанное, чтобы вернуть или обострить внимание слушающей. О том, что я это делаю, я написала чуть выше, хотя все в подробностях не передать. Иной абзац мог нас завести в чтение «Дома, который построил Джек», другой - в изображение лица коварного европейца, увидевшего золото у индейцев. Но забавно было слушать, как это делает Аня, поясняя мне прочитанное, вспоминая что-то из других параграфов или истории Древнего Мира, тормоша меня. Я рада этому, так как ей тоже нужно будет учить своих детей, и сейчас она обучается комментированному чтению с фиксацией самого важного.
С понедельника по истории у нас остается дочитывание «Истории Божьего мира», которая еще в работе и история России.
Вообще история для нас самый времязатратный предмет. Ну или наравне с английским. Все остальное можно делать быстрее за счет обьема. Решить пару задач и пару примеров по математике - вот за 25 минут и что-то сделано. С историей это невозможно, очень быстро можно отстать по программе, и мы отставали, и нагоняли летом, вопреки нашим правилам. Больше я не хочу этого допускать. Поэтому день за днем берем этот предмет, не меньше часа на него уходит. Берем перерывы по 5-10 минут внутри него.
